授業№３７　ヘーゲルの哲学、功利主義（ベンサム・ミル）

T.Q.「ベンサムとミルの功利主義の違いとは？」

T.A.
ベンサムは量的功利主義を主張し「最大多数の最大幸福」と説いた。また、外的制裁により利己的な快楽
追求は禁止した。ミルは質的功利主義を主張し、精神的快楽を重視した。また、内的制裁が上位であるとし、
良心やイエスの黄金律を強調してベンサムの功利主義を完成させた。

２０２２（Ｒ４）年度

１月２０日（金）

「ソクラテスでありたい」　※（　）内は授業担当者

私は「何もしないよりも、して失敗した方がまし」と思っていて、それは今日の授業で習った「満足した愚か者よりも、不満足なソクラテス
のほうがよい」という考え方と少し似ているのかなと思いました。（だから、）最後まで不満足な人で、楽しく生きようと思います。

授業担当者からのコメント：これはプラグマティズム（アメリカの実用主義＜行動主義＞哲学）の「やらずに後悔するより、やって後悔する
　　　　　　　　　　　　　方がいい」に通じる考え方ですね。次に紹介する言葉は、前任校の離任式である先生が披露した言葉です。
　　　　　　　　　　　　　「成功の反対は失敗ではない。成功の反対は挑戦しなかったこと」。あなたの書いてくれた「ウルトラ80」には、
　　　　　　　　　　　　　私が尊敬するこの先生と同じスピリット「魂」を感じます。

「ニャ！！　イソップ物語で…。」　 ※一部改変

先生は、「アリとキリギリスの物語」（秋に冬の食料を蓄えるために働いているアリと働かないで歌うとか楽器を弾いてばかりのキリギリスが
いて、アリは冬を生き抜きキリギリスは空腹で死んでしまうという「教訓話」）を例に出して、「逆に将来の準備だけしていて今を楽しまない
でいると、結局将来も犠牲にしてしまう」と話していて、私も「確かに」と思った。それでも、私はアリの幸福度は計算できないと思うから、
その「今と将来の両方を犠牲に」という先生の考え方は少し違うと思った。

授業担当者からのコメント：「今が大事」と「将来が大事」がぶつかった時に、「今も将来も大事なので、今を充実させるための将来の目標を
　立て、その将来の目標を達成するための今を充実させる」と思えば、心が楽になって頑張れるかも…。現在＋未来＝
　「現来」（私の造った言葉です）が大事！　これが、私の伝えたかったことです。でも「アリの幸福度は計算できない」
　という考え方は、ミルの功利主義（質を重視し、快楽は計算不可能）を応用していて素晴らしいと思います。

２０２０（Ｒ２）年度

１月１３日（水）　３Ｃ倫理

「功利主義」

ベンサムの考え方より、修正したミルの方がいいと思った。なぜなら、刑罰より良心の痛みを重視
しているから。

授業担当者からのコメント：「罰を受けるのが嫌だからやらない」と「良心が痛むからやらない」の
　　　　　　　　　　　　　どちらが人間的か、という問いに答えていますね。刑罰の必要性についても
　　　　　　　　　　　　　了解しながら、道徳（モラル）や倫理が大切なことを伝えてくれる「ウルトラ
　　　　　　　　　　　　　80」ですね。

「幸せの質」

幸福の量より質を大事にする考え方を知った。そして確かに、１日のどこか１食をステーキにするより、
焼き魚と白米とみそ汁を３食しっかり食べた方がいいということと同じだと思った。

授業担当者からのコメント：具体的で分かりやすくて、面白い意見ですね。どこか１食をステーキに
　　　　　　　　　　　　　するという「一点豪華主義」というのは、刹那（せつな。その時だけ良け
　　　　　　　　　　　　　ればいい）的な快楽に近くて享楽（きょうらく。快楽にふけってしまう）
　　　　　　　　　　　　　的な感じがしますね。

１月１８日（月）　３Ｋ倫理

「ミル」　※（　）内は、授業担当者

「私の仕事は終わった」－この言葉が良いと思った。（そして）僕も死ぬ時は、この言葉を言って死ねる
ように、快楽の質を重視して生きたい。

授業担当者からのコメント：このミルの言葉に出てくる「仕事」の意味は、職業や勤労だけではなく、
　　　　　　　　　　　　　「ライフ・ワーク」的な頑張り（努力と工夫）も含んでいるのでしょうね。
　　　　　　　　　　　　　…憧れてしまいます。

「正・反・合」　※（　）内は、授業担当者

「正と反を合わせて、よりよいものをつくる」というのが、とてもいいと思った。だから、考えが異なる
人同士が話し合って、よりよい考えをつくるようになれたらいいと思った。

授業担当者からのコメント：国会での質問や答弁も、もっとあなたの言うような建設的な話し合いになれば、
　　　　　　　　　　　　　日本の政治が今よりも良くなるのかもしれませんね。「授業は、先生と生徒の
　　　　　　　　　　　　　コラボレーション（共同作品）」という考え方にも、それは当てはまるかも知れ
　　　　　　　　　　　　　ませんね。

２０１９（Ｈ３１→Ｒ元）年度

１２月１８日（水）　３Ｋ倫理

「正・反・合」　※（　）内は授業担当者

国家のために何かしろと言われ、それが負担になって家庭（や市民社会）が崩れていくと、（家族と市民社会の
「いいとこ取り」＜家族愛と市民社会の独立心を結合＞して成立させた国家の）意味がなくなると思います。なので、
他にも良い案を考えて皆が納得できるようにして欲しいです。

授業担当者からのコメント：ヘーゲルが人倫の最高段階と考えた国家とは、理想の国家なのでしょう。現実の
　　　　　　　　　　　　　国家は…課題が多いですね。

「ヘーゲルの弁証法」　※（　）内は授業担当者

私は、ヘーゲルの弁証法（の考え方）が好きだ。なぜなら、（２つのテーゼ）正と反がぶつかった時に、どちらかを
あきらめるのではなく、両方を使ってより良いものにするという考え方は、一番大事だと思うからだ。

授業担当者からのコメント：「今が大事」と「将来が大事」がぶつかった時に、「今も将来も大事なので、
　　　　　　　　　　　　　今を充実させるための将来の目標を立て、その将来の目標を達成するための今を
　　　　　　　　　　　　　充実させる」と思えば、心が楽になって頑張れるかも…。現在＋未来＝「現来」
　　　　　　　　　　　　（私の造った言葉です）が大事！

「ミル」　※（　）内は授業担当者

（ベンサムのように）ただ快楽を得て喜ぶのではなく、（その快楽の）質を重視するというミルの考えは良いと思った。
なぜなら、自分が得をするためだけ（や快楽を得るためだけ）で犯罪（行為）をしてしまう人をよくニュースで見るので、
ミルのような考えを持って生きていきたい。

授業担当者からのコメント：同じイギリスの功利主義哲学者ですが、量を重視するベンサムと質を重視するミル
　　　　　　　　　　　　　の考え方の違いが、よく分かりました。

２０２０（令和２）年　１月７日（火）　３Ｉ倫理

「ヘーゲル」

この世界は、アンチがいるから成り立っているのかなと思いました。なぜなら、アンチがいるからこそ間違いなどに気づいて、
良い方に発展していくと思うからです。

授業担当者からのコメント：…ノーコメントです。あなたはヘーゲルの哲学を、完璧に理解しています。ヘーゲル
　　　　　　　　　　　　　さんに、この論述を読ませたいです。マジで。嬉しいだろうなぁ～、ヘーゲルさん。
　　　　　　　　　　　　　良かったね～、ヘーゲルさん。

「人それぞれ」　※（　）内は授業担当者

自分が幸福だと思うのは、人それぞれ。価値（のランクづけ）なんて必要ないと思います。なぜなら、その人に価値（のランク）を
つけているみたいで、「何様のつもりなんだ」とイラッとくるからです。

授業担当者からのコメント：ベンサムの量的快楽を重視する功利主義と、それを修正したミルの質的快楽を重視する
　　　　　　　　　　　　　功利主義の両方への反論（ヘーゲルの弁証法で言うと「アンチテーゼ」）ですね。でも、
　　　　　　　　　　　　「価値のランクづけ」は本当に必要ないでしょうか？　価値にランク付けをせずに、何でも
　　　　　　　　　　　　　相対的・主観的に考えてしまったら、古代ギリシアの中心的な都市国家アテネのソフィスト
　　　　　　　　　　　　（「職業教師」）の失敗を繰り返すことにならないでしょうか？　普遍的・客観的な真理
　　　　　　　　　　　　（価値）を追究したソクラテスを、「若者をたぶらかす罪人」として殺すことになるのでは？　
　　　　　　　　　　　　ソクラテスが言った「よく生きる」は、金持ちになることや権力者になることを否定していま
　　　　　　　　　　　　せんでしたよね。人間的（道徳的）に生きた結果としての富や権力を否定していませんでした
　　　　　　　　　　　　よね。富や権力を手に入れることそれ自体を目的にした生き方（魂への配慮が不足した
　　　　　　　　　　　　「うまく生きる」という生き方）を否定したのが、ソクラテスでしたよね。そしてイエス
　　　　　　　　　　　　＝キリストは、どうだったでしょうか？　パスカルは？　カントは？　ソクラテスやパスカル
　　　　　　　　　　　　やカントのことを、「何様！？」と突き放して「イラッとさせるヤツら」などと切り捨てるの
　　　　　　　　　　　　ではなく、検討する価値のある仮説（ヘーゲルの弁証法で言うと「テーゼ」）と受け取って
　　　　　　　　　　　　考えてみましょう。私もそうして、今の今まで生きて来ました。これからも…。

「快楽と弁証法！。」　※（　）内は授業担当者

ベンサムが重視した「快楽の量」もいいけど、ミルが重視した「快楽の質」もいい。（なぜならば、）これらを、弁証法を使って量と
質の両方を重視（いいとこどり＝止揚）できれば（全てが）良くなると思うから。

授業担当者からのコメント：今日の授業の内容（前半はヘーゲルの哲学、後半はベンサムとミルの功利主義哲学）を
　　　　　　　　　　　　「コンプリート」した論述です。素晴らしい！